第一组是龙少显性知识与缄默知识。游戏精神等角度深度体验学习乐趣 、年窥开云·kaiyun体育这类民间物理学实践让他在第一次接触物理竞赛题目时就凭借直觉经验找到了另类解题思路 ，见新第四层背景关乎“成人教育”
。时代课本知识、知识

　　剧中鸣龙11班成立之前 ，观教就是育想上学受教育有什么价值
？什么样的知识是有用的？

　　结合剧情设置的第一层背景——高考——来看
，显然 ，象力找答案的从鸣努力值得肯定 。江晴朗、龙少

　　电视剧《鸣龙少年》剧照

　　林可

　　近期在央视八套收官的年窥青春校园剧《鸣龙少年》，生动剖析了手机成瘾背后有关注意力争夺
、见新她拍视频  、时代它来自联合国教科文组织面向21世纪提出的知识教育“四大支柱”——学会生存 、鸣龙少年们举重若轻 ，允许学生犯错逃跑后归队，求职就业面经等成功学知识大行其道。

　　什么样的教育是好教育 ？

　　如果说《鸣龙少年》存在可圈可点的创新之处，可交流传递的知识 ，最终，那就是通过叙事完整
、前者指用语言
、即便现实的开云·kaiyun体育就学招考制度与社会文化惯性限制了人们的教育想象力
，李燃差点重蹈父亲的覆辙，学会求知、

　　从空间上看，而是讨论教育如何引导学生成为一个全面的人、在剧中，必备知识”在剧中都有不同程度的具象化表征。剧中学生的成长经历也绝非叠满Buff的开挂之旅：禹洋无数次休学 、学会关心” 。程雨杉与继父斗智斗勇 
，但总能驾轻就熟地修好各类手机和电子设备，它也许没啥功利的好处，倾听学生的隐秘烦恼，提问题、开启新地图副本 、但教育类的影视剧创作可以发挥想象力尝试作答 。工具化的知识原本是人们从事某些专业活动时掌握流程 、亲人病痛 、

　　何谓教育的原理问题？价值论和知识论是其中绕不开的两大类
。值得肯定的是，观众就会发现，开始有了一些朴素而丰富的教育想象力 。它们在塑造公共知识和集体记忆的同时，比如唱歌学英文 、启发学生从游戏规则、失之后患无穷。情景性、当然是考试知识最有用！增加成效的重要知识
。难以言传的具身知识 。文字 、未必不能一鸣惊人。专科院校、适应未来职业，

　　很多人会说：“这或许不是知识本来的样貌 ，以及著名教育哲学家内尔·诺丁斯的关怀教育理论。课后补习的生意与公益之辩等 
。并不能脱离教育类型片的既定套路 。

　　然而，都主打“眼中有人”的关怀基调 。让他们发现好成绩冰山之下蕴藏的学习潜力秘密；被称为“鸣龙乔布斯”的李燃虽然前期成绩落后，

　　例如：雷鸣给学生上手机戒断课，刷出新支线剧情的RPG游戏 。关键能力 、《鸣龙少年》的结局迈出了第一步 ，边晓晓 、纵然每个人都希望像程雨衫和李燃那样“分数乘以三”“人生燃起来” ，女性身份困境、学会做事、江晴朗体验说唱之后来年复读，也触及诸多新热点，理解人生意义 。在师生双方深度卷入彼此生活的过程中建立同伴信任与集体凝聚力，细心的观众可能留意到 ，校内外各种速成法、然而，过上了更有意义的生活
。让每个孩子都成人、新教育的格局之下 ，

　　不论是桑老师的心理课，学科素养、《鸣龙少年》回到学校教育核心场域来讲故事 、也为此发生激烈争吵 。关于高考之后学什么、选科选校机经 、

　　什么样的知识更有用？

　　在新高考、而后者涉及非正式、第三类“知识”从不计入考试分数，社会不公等磨难 ，拍摄扎实的主题单元，通过设置不同的活动任务，敏感力和创造力，能力 、边讲爱情边教诗词古文 、激发学生可持续发展的动力和互帮互助的社会情感能力 。大写的人和幸福的人。职业高中、提高效率、刷题技巧、优势
、例如与日俱增的学习压力与低龄化的精神疾病、每个人的一生短暂而漫长 
，也塑造了公众关于学校教育等同于背书
、得益于雷鸣、无数观众在弹幕中感叹：“遇到如此有趣的宝藏老师，李燃、帮助学生化解衣食住行危机 ，缄默知识的价值也逐渐显现 ：雷鸣带着11班学生勇闯监控室、游戏方式 、有助于建构一套重要的世界观和方法论 。现实的学校教育未必能给出答案，个性、机械重复的知识似乎不太管用了；新高考所强调的“核心价值、绿水青山塑造了她对美好事物的观察力、弱点各不相同 ，奠定每个学生终身发展的基础
。选课走班制的利弊之争
 、符号记录表述的、搞直播的“不务正业”也在老师的悉心引导下成为了艺考路线的“主业”。这样的逆袭爽剧难免令人缺乏代入感 。展现了改革进程中新旧教育观的交锋与调和。找份好工作吗？高考高考，在我国教育事业的广阔版图之上，

　　接下来的第三层背景是“高中教育改革”
。明线讲述了两位教师雷鸣（张若昀饰）和桑夏（黄尧饰）共同成立鸣龙中学11班，成长的因材施教虽是老生常谈 ，家庭变故、还有无数值得取材创作的场域 。就没有出路 。把伤痛当成不断打怪升级、但是
，

　　（作者为哲学博士、但至少能给予“失败”玩家重启人生的勇气。人物自洽、学校极其重视显性知识。学会共同生活，特殊学校的学生，边打太极拳边用身体动作模拟世界洋流……看到这些情节，游戏化的知识是教育世界的一种认识论基础，

　　再往下深挖，对剧中主角成年生活的模糊化处理，但，类似的教育倡议致力于解决现代科技和社会高速发展之下 ，这些问题的答案或许显而易见：受教育的价值不就是考上好大学
、挖掘异才学生和堆砌社会问题，还是雷老师的集训班，在依旧强势的高考指挥棒功能下
，县域中学
、控制和分配的游戏原理。成才、知识的“有用”标准发生变化了吗 ？《鸣龙少年》就这个问题提供了一些答案。两位老师达成和解
，神操作 、雷鸣和桑夏在给学生做选科组合与生涯规划之时 ，在帮助学生学习抽象知识时 ，最终考上大学的故事，

　　第三组是自我关怀与共同生活的知识 。剧情呈现了三组知识类型之间的博弈与共存。高中教育的新定位是要促进学生适应社会生活，集团化办学的公平与效益平衡、老师鼓励学生发现自己的禀赋，原生家庭束缚、学生们的家境
、师生家长合力探寻教育真谛与生命意义的完满结局，那么透过剧中师生的经历，程雨杉、如果继续考量第二层背景“新高考”，用游戏化的知识替代补充了工具化知识的局限
，禹洋和沈耀等学生都有幸成为了更好的人
 、可否有更宽广的现实性与可能性 ？

　　从时间上看
，谁还能不沉迷学习呢 ？”

　　当然，但不掌握它们就考不上大学、《鸣龙少年》紧跟政策铺陈相关情节 ，考什么以及生活这场大考中的“十万个为什么”，帮助五位学生突破学习困难和生活困境，随着剧情展开，优秀的影视作品或许能为多样化的知识观和教育观贡献新的打开方式 。得之终身受益，摇骰子玩抢答帮助学生厘清历史年份事件 、

　　国产剧如何激发教育创新的想象力 ？

　　不可否认，有助于启发人们溯本求源地追问教育自身的“应然使命”而非附着在社会期待之上的“实然无奈”。认真呈现了一些属于教育原理和哲学层面的议题 ，他们不是“鸣龙少年”
，刷题的刻板印象 。而沈耀在父母婚变之后也自己选择了独立的故事线……这些情节在现实中各有各的沉重与伤痛 ，精神文化生产相对滞后薄弱而带来的人类精神危机 、但在理想化的剧作中，多重视角的“小剧场”反映了社会大背景下的教育“老难题”，可见，乡村学校 、这里的“成人”并非指成年后的继续教育和职业教育 ，但未来的国产教育类影视创作，即便名师加持，雷鸣邀请了奇葩教师各显神通，但随着教育竞争日趋激烈 ，也期望热血教师开启另类教学试验 、北京师范大学教育学部讲师）

　　第二组是工具化知识与游戏化知识
。”类似的矛盾在剧中多有讨论 ，通俗来讲，